Expectactivas educativas de las audiencias televisivas

La relación de la TV con el mundo de la educación ha sido tradicionalmente un tema muy conflictivo en Occidente; envuelve la relación del ser humano con esta enorme agencia televisiva del espectáculo y de la entretención.

Este libro aborda la relación Educación-Televisión desde el interior de la situación de recepción en el Hogar; a partir de resultados de investigación etnográfica acerca de la recepción televisiva muestra que las diversas expectativas educativas de las diferentes audiencias aparecen asociadas con las situaciones existenciales de recepción. Desde el punto de vista de los contenidos, éstos están asociados con los problemas existenciales planteados por la vida cotidiana en el Hogar y situaciones laborales; desde el punto de vista de los géneros y formas de realización televisiva, aparecen diferentes a los programas televisivos didácticos.

Este es un cambio muy grueso con relación a la sinonimia educación = escuela, que ha imperado tradicionalmente, y desde la cual se ha demandado socialmente a la TV para que cumpla una función educativa.

El libro se presenta como una continuación de un texto publicado previamente por Editorial Norma en esta misma colección, : "Televisión Abierta y Audiencia en América Latina" (Fuenzalida, 2002). En ese anterior texto aparecen explicitados algunos de los factores mediadores que explican la relación de la audiencia con la TV, en especial el lenguaje televisivo y la situación de recepción en el Hogar; hay que remitirse a ese texto para la profundización en el tema del lenguaje televisivo, el cual será ampliamente mencionado en este libro.

En el capítulo primero del texto se revisa la evolución conceptual y operativa de la Teleducación para culminar en su amplia diversidad actual. En capítulos siguientes se presentan algunos segmentos especiales de audiencia con sus propias expectativas educativas situacionales: Las expectativas educativo-situacionales de la mujer ama de casa; Esquemas televisivos lúdico-educativos y Niños; El aprendizaje juvenil por exploración; Vida cotidiana y Edu-entretención en TV.

En el capítulo tercero se hace una insistencia especial en las formas de realización televisivas y las expectativas educativas, ya que algunas aparecen, en la percepción de la audiencia, inadecuadas a estos fines, y otras tienen más probabilidad de éxito.

El texto se escribe fundamentado en la experiencia del autor en estudios de audiencia y recepción televisiva realizados para canales de TV, y ofrece, por ello, una importante presencia de resultados de investigación mutidisciplinaria: etnografía del consumo televisivo en el Hogar, verbalizaciones de Focus Groups de recepción de audiencia, rating, análisis de contenido, semiótica del lenguaje televisivo, y teoría dramática.

El autor expresa que desearía que sus lectores preferenciales, a quienes el texto pudiese ser de mayor utilidad, fuesen realizadores de TV, y estudiantes de educación y de comunicación audiovisual. El texto quisiera ayudarlos a realizar una TV entretenida y útil a las audiencias.

Este libro forma parte de la colección Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultura y Comunicación del Grupo Editorial Norma.